3分間ドラッカー【第25回】教育の重要度は増すのになぜ学校は退屈なのか

「誰もが教育を大事にし充実せよと言う。だがその費用に見合うものを得ていると思う者はいない」（『断絶の時代』）

　教育は放っておくにはあまりに重大になった。知識社会では、キャリア、機会、昇進を左右するからだ。

　だが、教員の生産性が低過ぎる。必要とされる教育の水準が急激に高くなった。

　教員の生産性を上げ、成果を上げさせ、彼らの知識、技能、努力、献身の収穫を増大させなければならない。

　ドラッカーは、生徒や学生の成績不振は学校の責任であり、教員は恥ずべきだと言う。教育者も自分の成果には責任がある。成績の悪い学生を責めることは許されない。

　すでに生徒や学生が反旗をひるがえしている。教室で教えていることが退屈で無意味であるとしている。教育の重要度は増しているというのに。

　学校はもはや新しい世界への窓ではない。唯一の教育の場でもない。古びた代用品にすぎない。なぜなら幼児でさえ、テレビなどを通じて生々しく外の世界を見ている。今日の電波、通信、メディアはその方法と形態において、コミュニケーションの達人であるからだという。

「子供たちはなぜ学校が退屈きわまりないのか、息が詰まるだけのところになっているのかを知らない。しかしテレビの水準に慣れ親しんだ彼らは、今日の教え方では受けつけない。許された唯一の反応が勉強をしないことである」（『断絶の時代』）

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最後の部分の引用から思うのは、現代社会の消費行動にもあてはまるのではないだろうか。消費と言うと、ハードウェアに目が行きがちだが、ソフトウェア、コンテンツの問題が大きいのではないか。

人々のコンテンツに対する接し方が大きく変わっているのに、産業の側が新しいスタイルを提供しきれていないのではないか。

上記引用では、「テレビの水準に慣れ親しんだ彼らは」と言っているが、つい最近までは「ゲーム機に慣れ親しんだ彼らは」であったと思う。だが、今では「スマートフォンに慣れ親しんだ彼らは」という方が時代感覚に合っているのではないか。では、5年後には何と言っているであろうか。

これらのトレンドを読んで、いかなる新規事業を、どのように開発するか。難しいが、ダイナミックなチャレンジである。

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